中考语文现代文阅读的两个技巧

　　中考考语文现代文阅读的两个技巧

　　阅读的过程是获得文章信息的过程，是对文章感知和理解的过程，在这阅读过程里，我们应当怎样去把握，才能正确理解文章的主旨呢？由于一篇文章要表现一 个特定的中心思想需要进行认真的选择，注意着笔的详略。所以，抓住文章详写的内容是一个重要阅读的技巧。我们在阅读中，可以从以下两个方面来抓阅读的重 点。

　　第一，抓作者详写的材料。作家在写作文章的时候，都是围绕中心选择取舍。中心是剪裁的依据，要力求选取最能表现中心的材料，舍弃与中心无关的材料，达 到突出中心的目的。最有代表性，最能反映事物本质的材料是作者详写的，也是体现文章主旨的东西，略写或者不写的，往往都是无关的，或者是不重要的。鲁迅的 《社戏》就是围绕“社戏”民俗这个中心，作家详细写了看社戏的过程，在这个过程中，又详细写了来回途中见闻，因为“我”怀念的并不是社戏本身，而是在看社 戏过程中与农村小朋友结下的诚挚情谊和农村自由生活。略写了平桥村的情况和看戏后的余波，因为这这些情节与看社戏关系不大，所以略写。

　　第二，寻找作者描写独特的视角，体会作者构思的技巧。新颖的事物能吸引人，文章尤其如此。在阅读的时候，我们就会发现，作家很善于观察生活，感受生 活，捕捉生活中的“闪光点”，“见人所未见，发人所未发”。这就是独特的视角。端午日可写的风俗很多，但《端午日》中既没有写吃粽子，也没写插艾草，只是 用两句话交代了穿新衣、画王字、吃鱼吃肉这三种风俗，然后就着重描写河边看划船和赶鸭子的竞赛，在这两项竞赛中，又详写了龙舟竞赛，略写了赶鸭竞赛，这些 “民俗”的发现，都是作者慧眼独具的体现。

　　在阅读文章时，从体悟作者的详略构思和寻找作者描写的视角两个方面把握文章主旨，就是抓住阅读的“牛鼻子”，有了对文章的整体把握，我们就能能很快捷的感知课文了。

　　知能训练：

　　我在日本赏樱花

　　（一）那是2004年3月27日，星期六，阴霾蔽日了一周的天气终于露出艳阳蓝天，天上飘浮着淡淡的白云，正是东京樱花盛开的日子，日本的朋友约我一起到东京上野公园赏花。

　　（二）日本人对樱花的喜爱超出一般人的想像。因为樱花在中国也有，在那姹紫嫣红、争奇斗艳的花海世界，樱花的朴素、清淡实在让人感觉不到它的独特美 丽。它没有牡丹的雍容华贵、国色天香，没有玫瑰的娇艳亮丽、摄魂迷人，没有玉兰的清幽素雅、四溢清芳，也没有梅花的冰心玉骨、傲雪孤放，更没有荷花的亭亭 玉立、出污泥而不染。

　　（三）但日本人还是最爱樱花。

　　（四）我们从田町车站出发，乘城市轻轨电车，没有几站就到达上野。一出站就见人山人海，因为上野是东京最佳的赏花去处。在东京国立博物馆正对着的樱花 大道上，四排高大的樱花树正鲜花怒放，花团锦簇，气势宏大。一片花海把整个天际染的绯红，远远望去，如云如霞，如诗如梦。一朵朵淡淡绯红色彩的樱花，孤立 地看平淡无奇，但万树千花汇集成一个整体，却迸发出动人心弦的魅力。

　　（五）樱花大道上，早已是万头攒动，人群摩肩接踵，异常拥挤，东京大街上平时并不多见的外国人面孔，这时也都冒了出来。在道路两旁的樱花树下，全是一 个个由亲朋、好友、同事组成的野餐方阵，人们喝着清酒、啤酒，唱着赏花的小调，好像是在过一个盛大的节日。一些豆蔻年华的日本女孩，这时也穿上日本的传统 和服，脚上踏着木屐，头发高高挽起，亭亭玉立于樱花树下，与樱花留下共同的花期倩影。

　　（六）日本人赏樱花风俗由来已久。庆长三年（1598年），京都举行赏花会，使赏花从此成为贵族的风靡雅趣，到江户时代普及到一般平民百姓。他们认 为，欣赏樱花的最佳时机是樱花开始凋谢时，于残缺中欣赏樱花之美，是赏花的至高境界。日本作家斋藤正二曾独特地阐释说，日本的国花樱花，其实是一种社会神 话，是民族主义的产物，日本大和民族似乎对死亡的壮烈之美和衰败的悲怆之美有着独特的理解和追求。

　　思考题：

　　1、第二节把樱花和牡丹、玉兰、梅花、荷花作了比较，结合上下文，你觉得樱花有哪些特点？

　　2、日本人为什么喜欢欣赏开始凋谢时的樱花？

　　3、文章为什么详细写的3、4两节，略写第5节？

　　4、你喜欢樱花吗？用一段50字左右文字，表达你的想法。

　　参考答案：

　　1、这是一道考查体会记叙对象的象征意义的一个题目，要答好这类题目，先要通读全文，然后在描写“樱花”的段落里找出相关句子，或者自己组织语言。樱 花特点：如云如霞，如诗如梦。花团锦簇，五彩绚丽。一朵朵淡淡绯红色彩的樱花，孤立地看平淡无奇，但万树千花汇集成一个整体，却迸发出动人心弦的魅力。

　　2、这是一道题考查对文章主旨的把握，要答好这类题目，需要联系上下文，特别是要关注文章中议论性的文字。樱花开始凋谢时，那种残缺之美，是经历短暂 的灿烂后的“壮烈”。日本人认为人生短暂，活着就要像樱花一样灿烂，即使死，也该果断离去。樱花凋落时，不污不染，很干脆。这也是日本人对樱花的独特的理 解。

　　3、这是一道题考查对文章结构安排的理解。选材是围绕中心的，本文的中心就是写赏樱花，所以要详细描写赏花过程中的所见所闻，第五节补叙了日本赏樱花风俗的来历和日本人对樱花的认识，不是文章的重点，所以略写。

　　4、本题考查学生在阅读的基础上的表达能力，阅读要有自己独特的体验，还要将这样的体验和生活结合起来，因此，本题具有开放性。这样的体验学生自主探究解答，答案从略。

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